ESCOLA M. OTAVIO SOARES

PONTE NOVA, MINAS GERAIS
A escola foi criada para oferecer o ensino de 1ª à 5ª ANO do Ensino Fundamental, pelo Decreto nº 2.208 de 14/02/46, publicado no MG de 15/02/46 e, inaugurado em 21/04/46, com o nome de “Grupo Escolar Otávio Soares”, pelo Exmo. Sr. Luiz Martins Soares, DD. Secretário do Interior do Estado de Minas Gerias. A Prefeitura Municipal de Ponte Nova, pela Lei nº 918 de 02/05/72, publicada no Jornal do Povo de 14/05/72, doou ao estado, o prédio e o terreno, numa área total de 2.184,60m². Em 31/08/80, no governo do Dr. Francelino Pereira dos Santos, DD. Governador do Estado de Minas Gerais foi inaugurado um novo prédio, situado à Praça Getúlio Vargas, nº 38, Centro, Ponte Nova, MG. Em 1998, o Grupo Escolar “Otávio Soares”, passou a denominar-se Escola Municipal “Otávio Soares”, de acordo com Resolução nº 8.737/97, publicada no Minas Gerias de 17/02/98. A Escola Municipal Otávio Soares atende alunos dos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental.

segunda-feira, 31 de março de 2014

DIA DO CIRCO

FOI COM MUITA ANIMAÇÃO QUE A ESCOLA TEVE O PRAZER DE RECEBER O GRUPO 
DE TEATRO " VIVER COM ARTE", COORDENADO PELO PROFESSOR THIAGO. 
EM COMEMORAÇÃO DO DIA DO CIRCO O GRUPO APRESENTOU A PEÇA TEATRAL - 
AUTO DO SAPO MÁGICO" DE RITA BLASIIS. É UMA PEÇA SUPER ENGRAÇADA. E 
COM MUITAS RISADAS. .
AS BIBLIOTECÁRIAS FABIANY (TURNO DA MANHÃ ) E LUCIANA AMARAL (TURNO DA TARDE ) AGRADECEM A DIREÇÃO E A SUPERVISÃO PELO APOIO, E EM ESPECIAL 
AO PROFESSOR DE TEATRO THIAGO, PELA ATENÇÃO OFERECIDA. 
AS PROFESSORAS DOS 1º E 2º ANOS TRABALHARAM O PROJETO CIRCO,  FANTASIANDO OS ALUNOS A CARÁTER.

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sexta-feira, 28 de março de 2014


A turma do 5º ano da professora Karine, aprenderam que é 

possível desenvolver a geometria em arte. E através dessa 

aula eles puderam construir um poliedro., utilizando 

massinhas e palitos. 

PARABÉNS PARA A PROFESSORA KARINE E SEUS 

ALUNOS!!








terça-feira, 25 de março de 2014

PROJETO LITERÁRIO - BOLSA DA LEITURA 
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Justificativa :


                  A principal finalidade da escola é formar cidadãos capazes de compreender criticamente as diversas realidades sociais para agir de modo efetivo perante elas. Para que este objetivo seja alcançado, é necessário promover oportunidades para que a criança se aproprie do conhecimento, bem como de seus meios de divulgação. Este processo de apropriação está intrinsecamente relacionado ao conhecimento da linguagem escrita, especialmente a leitura.
                  O livro trás importantes contribuições para a vida e para a formação do ser humano em todos os aspectos. Ele fornece informações, cultura e lazer, facilitando o leitor para assumir um posicionamento correto e consciente ante a sociedade na qual se encontra inserido, enriquecendo o vocabulário, desenvolve o raciocínio, facilita a escrita e dá asas à imaginação.
                  O projeto Bolsa da Leitura visa desenvolver e estimular a linguagem oral, possibilitando comunicar ideias, pensamentos e intenções de natureza diversas e estabelecer relações interpessoais.
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
                  O trabalho com a linguagem se constitui um eixo na educação, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com outras pessoas, na orientação das ações voltadas para a construção de conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.
Aprender uma linguagem não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais e com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.
                  Por meio desse projeto promovemos experiências significativas de aprendizagem da língua. Ao trabalharmos a linguagem oral e escrita, abrimos espaço para a ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado dos adultos. Além de oportunizar as capacidades associadas às quatro competências básicas: falar, escutar e escrever.

Orientações para a criança
1-      Escolha lugar e horário adequado para a leitura
2-       Faça a leitura da história escolhida até se sentir segura em recontá-la.
3-      Desenvolva as atividades do caderno junto com um adulto. Capriche!
4-      Com a ajuda de um adulto faça uma ilustração da história no caderno. A ilustração é uma expressão artística, use sua criatividade!
Orientações  para o adulto.
1-      Faça a leitura do livro escolhido para a criança.
2-      Explore o texto após a leitura, fazendo perguntas que levam a criança a refletir.
3-      Pesquise o dicionário o significado das palavras desconhecidas eu aparecem no texto.
4-      Sempre que possível faça troca das palavras do texto usando sinônimos, pois assim estará contribuindo para aumentar o vocabulário da criança.
5-      Motive a criança para fazer um registro rico e caprichado.
                  
                              Bom trabalho!
A professora Márcia turma do 1º ano  a bibliotecária  Luciana e o aluno Leandro 
 fizeram a abertura do projeto, em sala de aula, contando a historinha do livro que ele leu  em casa com a família. Todos os alunos da turma participaram de forma bem interativa.











                                         

segunda-feira, 24 de março de 2014

PROJETO CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

BOM DIA TODAS AS CORES

A HISTÓRIA CONTA QUE UM CAMALEÃO GOSTAVA MAIS DA COR ROSA, MAS QUANDO ELE SAÍA PARA PASSEAR PELA FLORESTA ENCANTAVA SEUS AMIGOS QUE DAVAM SUAS  OPINIÕES A RESPEITO DA COR QUE ELE DEVERIA USAR.
O CAMALEÃO ERA MUITO EDUCADO E NÃO TINHA AINDA SUA OPINIÃO FORMADA E ACABAVA MUDANDO A SUA COR, MAS NO FINAL DO DIA ESTAVA INFELIZ..
ATÉ QUE ELE PAROU E PENSOU, QUE ESTAVA AGRADANDO AOS OUTROS E ELE PRÓPRIO ESTAVA INFELIZ ENTÃO DECIDIU QUE NÃO IA MAIS DEIXAR SER INFLUENCIADO POR NINGUÉM.
ASSIM É A NOSSA VIDA, TEMOS QUE NOS AGRADAR PRIMEIRO, SABER O QUE QUEREMOS E NÃO DEIXAR LEVAR PELA OPINIÃO DOS OUTROS.

A PROFESSORA IVONE DO 4º ANO DO TURNO DA TARDE APRESENTOU ESSA PEÇA TEATRAL COM BASTANTE ALEGRIAS E CORES.
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PROJETO CONTAÇÃO DE HISTÓRIA 



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1991

Sinopse:
João e sua mãe moram em uma pequena casa e com o desaparecimento de seu pai eles começam a passar fome. João vai até a cidade e troca sua única vaca por alguns grão de feijão. Sua mãe fica muito nervosa com João e joga os grãos de feijão pela janela. No outro dia pela manhã, João encontra um pé de feijão enorme que desaparece no céu ele descobre uma cidade entre o céu e a terra onde vive um gigante que aprisionou seu pai.


A PROFESSORA UMBELINA APRESENTOU ESSA HISTÓRIA COM MUITO ENTUSIAMO E ALEGRIA PARA TODA A CRIANÇADA. 









sexta-feira, 21 de março de 2014

TESTE DE ACUIDADE VISUAL 


Entenda o teste de acuidade visual

O Teste de Acuidade Visual é um exame primário para detecção da capacidade funcional da visão. Faz parte do exame oftalmológico básico realizado na Clínica de Olhos Dr. Romeu Tolentino, e mede a capacidade da pessoa de ver nitidamente e sem esforço. Consiste em medir a capacidade de distinguir dois pontos próximos como elementos separados, o que corresponde à nitidez da visão e a sua observação.
É um teste subjetivo, já que a própria pessoa deve informar ao médico sobre o que vê e como o distingue. Embora possa recorrer a vários tipos de testes, o princípio é sempre o mesmo: deve-se mostrar ao paciente uma série de imagens de diferente tamanhos a uma determinada distância, normalmente cartões com letras ou figuras de formas e tamanhos diferentes, para se comprovar a capacidade de distinguir as diferentes figuras.
Para se avaliar a visão de longe, o padrão mais utilizado é a tabela de Snellen, constituída por letras de diferentes tamanhos, situadas numa série de linhas. As maiores na parte superior e as menores na inferior. Caso o paciente não saiba ler (por exemplo, uma criança), utilizamos figuras ou símbolos facilmente identificáveis. 
O exame é realizado com um olho de cada vez, cobrindo um dos olhos com a palma da mão, e depois trocando.
Para avaliar a acuidade visual de longe, o paciente deve estar a 5 ou 6m da gravura de modo a reconhecer os diferentes símbolos, dos maiores para os menores, até identificar todos ou não conseguir distingui-los bem. 
Quando o paciente consegue distinguir todos os símbolos, até os mais reduzidos, considera-se que a sua acuidade visual é de 10/10, ou seja, perfeita. Se o paciente chegar a algum ponto e não conseguir distinquir as imagens, algo extremamente habitual, deve-se comprovar se a visão melhora com a colocação de lentes de vários aumentos, até se determinar a graduação ideal para, por exemplo, se prescrever óculos ou lentes de contato.
Para se avaliar a acuidade visual de perto, realiza-se o mesmo procedimento, colocando a tabela a cerca de 30 cm do olho examinado. Caso se detecte uma insuficiência na capacidade para discriminar os símbolos mais pequenos, deve-se selecionar a graduação das lentes corretoras.
Quando detectada uma anomalia na acuidade visual o trabalhador deve realizar exame oftalmológico completo para detecção da alteração ocular presente, de modo a corrigir o problema. Na maioria das vezes o simples uso de óculos corrige as alterações, permitindo um grande benefício. Por tratar-se de solução simples, e de baixo custo, a detecção de alterações na acuidade visual tem sua importância cada vez mais reconhecida até mesmo pelos próprios trabalhadores.
Pequenas dificuldades na visão podem também ser responsáveis por cefaléia, dor de cabeça, cansaço, perda de concentração e diminuição no rendimento do trabalho, criando um ônus adicional com exames dispendioso em busca do agente etiológico, bem como faltas ao trabalho para consultas médicas.
 FONTE DE PESQUISA  http://www.clinicadrromeutolentino.com.br/testevisao/entenda_o_teste

EM PARCERIA COM A SECRETARIA DE SAÚDE A ESCOLA REALIZA O TESTE VISUAL COM OS ALUNOS. 
A DIRETORA MIRIAM, JUNTAMENTE COM OS DEMAIS EDUCADORES FIZERAM ESTE TESTE COM BASTANTE EMPENHO.